Хотя официальные дискуссии вокруг генеративного ИИ в школьном образовании обычно сосредоточены на академической честности — например, используют ли учащиеся ИИ для генерации идей, суммаризации текстов или выполнения заданий, — педагогов призывают обратить внимание на менее очевидные риски для безопасности и психологического благополучия детей.

Помимо учебных задач, школьники все чаще обращаются к ИИ-чат-ботам за житейскими советами, подсказками по поводу отношений и эмоциональной поддержкой. Такое неакадемическое взаимодействие часто происходит вне поля зрения учителей и руководства школ, создавая новые вызовы в сфере психологического здоровья и защиты детей, которые выходят за рамки привычных мер по борьбе со списыванием.

Эта тенденция показывает, что школьные правила использования ИИ не могут быть ориентированы исключительно на предотвращение плагиата и соблюдение академической честности. По мере того как диалоговые инструменты становятся для учащихся повседневными личными помощниками, образовательные учреждения должны также оценивать последствия бесконтрольного использования ИИ для цифрового благополучия и психологического сопровождения школьников.