Le 21 août 2025, Sheen a participé à un atelier réuni pour explorer les possibilités de collaboration internationale au sein de l'écosystème technologique et éducatif du Cap.

Les jalons sans éclat

La plupart des entrées de cette chronologie sont photogéniques : des enfants qui construisent des robots, un humanoïde qui marche sur une table, un accord de partenariat que l'on signe. Celle-ci, c'est un groupe d'adultes debout dans un atrium en train de discuter, et nous l'avons incluse délibérément.

Presque tout ce qui devient ensuite un programme commence dans une pièce de ce genre. Un partenariat scolaire, une expérimentation pédagogique, un accord d'approvisionnement, une candidature commune — aucun ne commence par un contrat. Ils commencent par quelqu'un qui décrit un problème assez précisément pour qu'un inconnu le reconnaisse.

À quoi servent réellement ces conversations

Il est facile de mal parler de collaboration internationale dans les technologies éducatives. Le schéma qui ne fonctionne pas est bien connu : une solution conçue pour un contexte est exportée vers un autre, ses hypothèses voyagent avec elle sans qu'on les voie, et l'expérimentation s'éteint discrètement en même temps que le financement.

Les conversations qui valent la peine sont celles qui prennent le chemin inverse — en partant de ce qui est vrai dans la pièce où l'on se trouve :

• Quelle est la vraie contrainte ? Dans beaucoup de salles de classe sud-africaines, ce n'est ni l'enthousiasme ni les aptitudes. C'est l'accès aux appareils, la bande passante, le temps des enseignants et le coût de remplacement d'un kit cassé.
• Qui le fait déjà ? Dupliquer avec des fonds étrangers un effort local existant est une erreur courante et coûteuse.
• Que reste-t-il après l'expérimentation ? Un programme qui dépend d'une expertise de passage est une démonstration, pas une capacité.
• Qui est responsable quand ça casse ? L'assistance et la réparation sont la partie de l'edtech que personne ne photographie et dont tout le monde a besoin.

Notre place dans un écosystème

Sheen conçoit du matériel, écrit des programmes pédagogiques et anime des salles de classe. Cette combinaison est inhabituelle et c'est pourquoi ces réunions nous sont utiles : nous pouvons dire concrètement ce qui fonctionne ou non dans un labo scolaire du Cap-Occidental un mardi matin, parce que nous y étions.

Ce que nous y cherchons en retour, c'est la portée dont nous ne disposons pas — des ministères, des universités, des centres de recherche et des bailleurs capables de mettre un programme qui marche devant bien plus d'élèves qu'une entreprise de notre taille ne peut en atteindre seule.

Si vous construisez quelque chose dans ce domaine et cherchez un partenaire qui travaille du côté de la salle de classe, écrivez-nous.