El 21 de agosto de 2025 Sheen participó en un taller convocado para explorar posibles colaboraciones internacionales en el ecosistema tecnológico y educativo de Ciudad del Cabo.

Los hitos poco vistosos

Casi todas las entradas de esta cronología son fotogénicas: niños montando robots, un humanoide caminando sobre una mesa, la firma de un acuerdo de colaboración. Esta es un grupo de adultos de pie en un atrio manteniendo una conversación, y la hemos incluido a propósito.

Casi todo lo que después se convierte en un programa empieza en una sala así. Una colaboración con un colegio, un pilotaje curricular, un acuerdo de suministro, una licitación conjunta: ninguno empieza con un contrato. Empiezan con alguien describiendo un problema de forma lo bastante concreta como para que un desconocido lo reconozca.

Para qué sirven realmente estas conversaciones

Es fácil hablar mal de colaboración internacional en tecnología educativa. El patrón que no funciona es de sobra conocido: una solución diseñada para un contexto se exporta a otro, las suposiciones viajan con ella de forma invisible y el proyecto piloto se apaga en silencio cuando se acaba la financiación.

Las conversaciones que merecen la pena son las que van en sentido contrario: partir de lo que es cierto en la sala en la que estás:

• ¿Cuál es la limitación real? En muchas aulas sudafricanas no es el entusiasmo ni la capacidad. Es el acceso a dispositivos, el ancho de banda, el tiempo del profesorado y el coste de reponer un kit roto.
• ¿Quién lo está haciendo ya? Duplicar un esfuerzo local existente con financiación extranjera es un error habitual y caro.
• ¿Qué sobrevive al piloto? Un programa que depende de expertos de visita es una demostración, no una capacidad.
• ¿Quién responde cuando se rompe? El soporte y la reparación son la parte de la tecnología educativa que nadie fotografía y todo el mundo necesita.

Dónde encajamos en un ecosistema

Sheen fabrica hardware, escribe currículo y gestiona aulas. Esa combinación es poco habitual y es el motivo por el que estas salas nos resultan útiles: podemos decir en concreto qué funciona y qué no en el laboratorio de un colegio del Cabo Occidental un martes por la mañana, porque estuvimos en uno.

Lo que buscamos a cambio es el alcance que no tenemos: administraciones, universidades, centros de investigación y financiadores capaces de poner un programa que funciona delante de muchos más alumnos de los que puede llegar una empresa de nuestro tamaño por su cuenta.

Si estás construyendo algo en este ámbito y quieres un socio que trabaje en la parte del aula, ponte en contacto.