尽管K-12教育领域围绕生成式人工智能的机构讨论通常侧重于学术诚信——例如学生是否使用AI进行头脑风暴、总结文本或完成课程作业——但教育工作者正被呼吁去关注那些隐蔽性更高的安全与心理健康风险。

除课堂作业之外，越来越多的学生开始向AI聊天机器人寻求常规建议、人际关系指导以及情感支持。这些非学术互动往往脱离了教师和管理者的视线，带来了传统防作弊措施无法涵盖的新型学生保护和心理健康挑战。

这一转变表明，学校的人工智能政策不能仅仅局限于剽窃和学术诚信问题。随着对话式工具成为学生日常使用的个人工具，教育机构还必须评估在缺乏监管的情况下使用AI对数字福祉和关怀辅导所产生的影响。