Учебный год только начался, и многие школы записывают учителей на курсы по программированию и робототехнике — тем важнее понимать, какие из них окупаются. Самый распространённый формат, однодневный интенсив, проведённый один раз на каникулах, оказывается и самым недолговечным. Учителя уходят воодушевлёнными, начинается четверть, наборы остаются в шкафу, и к середине четверти уверенность тихо испаряется. По-настоящему меняет практику преподавания обучение поменьше и помедленнее: группа учителей, которая учится вместе, отработка на настоящих уроках и человек, к которому можно обратиться, когда урок пошёл не так.

Почему разовый интенсив выветривается

За день обучения можно разобрать механику платы или приложения. Но нельзя отрепетировать то, что даётся учителям тяжелее всего: вести класс из двадцати пяти учеников, у части которых села батарейка или отошёл провод, пока время урока утекает. Управлять классом вокруг железа — отдельный навык, не сводящийся к пониманию самого железа, и осваивается он только перед классом.

Остальной ущерб наносят сроки. Навык, который не применили в течение недели-двух, распадается быстро. Если между интенсивом и первым настоящим уроком проходит целая четверть, большая часть того дня забудется раньше, чем её попробуют. Дело редко в содержании интенсива. Дело в его форме.

Три вещи, благодаря которым обучение приживается

В школах, которым удалось встроить предмет в свою жизнь, раз за разом всплывают три составляющие.

Группа, а не одинокий герой. Один обученный учитель в школе — конструкция хрупкая. Он заболеет, он уйдёт — и программа уйдёт вместе с ним. Обучите двоих-троих сразу, и они подстрахуют друг друга, обменяются планами уроков и сделают предмет обычным делом в учительской. Группа к тому же снижает социальную цену того, чтобы выглядеть неуверенно при коллегах, а этот барьер выше, чем готово признать большинство бюджетов на обучение.

Отработка, встроенная в настоящие уроки. Самое сильное повышение квалификации привязано к собственному расписанию учителя. Он ведёт урок по той программе, которую и правда будет преподавать, а методист ведёт урок вместе с ним или наблюдает, после чего они разбирают занятие. Это перевешивает любое количество показательных активностей, потому что наружу выходит настоящее трение: тайминг, переходы, та единственная инструкция, которая ставит в тупик весь класс.

Часы поддержки после интенсива. Самое ценное дополнение звучит скучно: постоянное окно, раз в неделю или раз в две, куда учитель приносит сломавшийся урок или окирпиченную плату и выходит с решением. Это разница между тем, чтобы бросить проект после первой неудачи, и тем, чтобы починить его и провести урок ещё раз на следующей неделе.

Репетируйте до того, как встанете перед классом

Подготовка не должна зависеть от того, заряжен ли и исправен ли полный комплект на класс. Симулятор в браузере позволяет учителю собрать урок дома, намеренно его сломать и предсказать, где ученики застрянут, — и всё это без единой батарейки. Разумный путь: провести новый урок сначала в симуляторе, потом с несколькими настоящими наборами, а затем уже со всем классом. Каждый заход убирает сюрпризы до того, как ставки вырастут.

Как оценивать предложение поставщика по повышению квалификации

Большинство поставщиков продаст вам интенсив. Куда меньше тех, кто продаст сопровождение, благодаря которому он сработает. Прежде чем выделять бюджет, спросите, что на самом деле входит в пакет:

• Сопровождение, а не только один день. Есть ли хоть какой-то контакт после интенсива или поддержка заканчивается, когда все разошлись по домам?
• Цена для группы. Можно ли отправить двух-трёх учителей вместо одного, не оплачивая три полных стоимости?
• Материалы, увязанные с учебной программой. Ложатся ли уроки на то, что вы уже преподаёте, и на CAPS, или это универсальный набор активностей, который придётся переписывать?
• Время в классе, а не только теория. Включает ли обучение совместное ведение урока или наблюдение в настоящем классе — или всё происходит в учебной аудитории?
• Ремонт и запчасти. Кто чинит плату, вышедшую из строя посреди четверти, и сколько это занимает? В любом случае закладывайте примерно 10–15 процентов стоимости набора на запасные части.
• Симулятор или офлайн-вариант. Могут ли учителя и ученики тренироваться, когда железа или электричества нет?

Если поставщик не может ответить на первые два вопроса, считайте цену стоимостью одного вдохновляющего дня и не более того.

Как это устроено у нас в sheen

Мы ведём обучение учителей по групповой модели, а не как единичное событие. Каникулярные мастер-классы в нашей академии в Кейптауне практические и намеренно небольшие, и они идут в связке с сопровождением, а не считаются всем предложением целиком. Учителя тренируются на той же плате sheenbot∞, с которой будут работать их ученики, и могут отрепетировать уроки в блочном симуляторе ещё до того, как классный комплект распакуют. Школам, которые разворачивают предмет по параллелям, наш школьный сервис даёт программу, наборы и постоянную поддержку разом, так что программа никогда не держится на одном обученном учителе. Ничего уникального в этом нет, и приведённый выше список подходит к любому поставщику, которого вы рассматриваете.

Главное

Судите об обучении программированию и робототехнике по тому, что происходит после интенсива, а не во время него. Группа учителей, отработка внутри их собственных уроков и надёжное место, где помогут выбраться из тупика, дадут больше, чем самый лучший однодневный курс, который можно заказать. Сравнивая поставщиков, взвешивайте сопровождение выше, чем лоск демонстрации.

Частые вопросы

Сколько времени нужно учителю, чтобы уверенно вести робототехнику?

При встроенной отработке и часах поддержки большинство учителей начинают уверенно вести уроки в пределах одной четверти. Без сопровождения многие не доходят до этого никогда, каким бы хорошим ни был первоначальный интенсив.

Нужен ли учителю опыт программирования?

Нет. Блочные инструменты и хорошая программа позволяют уверенному учителю широкого профиля начать без опыта программирования. Нужны ему время на репетицию и право не знать ответа на каждый вопрос при учениках.

А если мы можем отпустить на обучение только одного учителя?

Отправляйте одного, но относитесь к этому как к риску, которым надо управлять, а не как к решённому вопросу. Попросите у поставщика сопровождение, документируйте уроки по ходу дела и поставьте цель обучить второго учителя в следующей четверти, чтобы программа не держалась на одном человеке.