В отчете издания EdSurge рассказывается о практических трудностях, возникающих при внедрении общих технологических стандартов в реальный учебный процесс. В центре внимания оказались две проблемы регулирования: несоответствующие возрасту рекомендации по экранному времени для дошкольников и повсеместные запреты на использование электронных устройств.

Журналист Адам Стоун (Adam Stone) выяснил, что воспитателям и педагогам дошкольного образования приходится импровизировать самостоятельно, поскольку новые федеральные рекомендации по экранному времени были составлены с расчетом на подростков, а не на четырехлетних детей в группах подготовки к школе. В другом случае, произошедшем в штате Миссури, учитель обществознания Дэн Кларк (Dan Clark) сообщил, что новый закон штата об ограничении использования гаджетов в школах лишил его учеников инструментов, необходимых для выполнения годового проекта по гражданской активности.

Эти примеры наглядно показывают систематический разрыв в управлении образовательными технологиями, когда общие правила «сверху» не учитывают особенности возрастного развития или специфику проектного обучения. Для школ, реализующих практические программы по программированию и цифровым технологиям, подобные противоречия демонстрируют опасность директив, которые ограничивают доступ к ключевым цифровым инструментам или содержат слишком обобщенные методические рекомендации для дошкольного образования.