A 21 de agosto de 2025 a Sheen participou num workshop convocado para explorar uma potencial colaboração internacional no ecossistema de tecnologia e educação da Cidade do Cabo.

Os marcos pouco glamorosos

A maioria das entradas desta cronologia é fotogénica: crianças a montar robôs, um humanoide a andar numa mesa, a assinatura de um acordo de parceria. Esta é um grupo de adultos de pé num átrio a conversar, e incluímo-la de propósito.

Quase tudo o que mais tarde se torna um programa começa numa sala assim. Uma parceria com uma escola, um piloto curricular, um acordo de fornecimento, uma candidatura conjunta — nenhum começa com um contrato. Começam com alguém a descrever um problema de forma suficientemente específica para que um desconhecido o reconheça.

Para que servem realmente estas conversas

É fácil falar mal de colaboração internacional em tecnologia educativa. O padrão que não resulta é bem conhecido: exporta-se para outro contexto uma solução desenhada para um contexto, os pressupostos viajam invisivelmente com ela e o piloto acaba discretamente quando acaba o financiamento.

As conversas que valem a pena são as que seguem o caminho inverso — partindo daquilo que é verdade na sala onde se está:

• Qual é a verdadeira restrição? Em muitas salas de aula sul-africanas não é o entusiasmo nem a capacidade. É o acesso a equipamentos, a largura de banda, o tempo dos professores e o custo de substituir um kit avariado.
• Quem já está a fazer isto? Duplicar com financiamento estrangeiro um esforço local já existente é um erro comum e caro.
• O que sobrevive depois do piloto? Um programa que depende de peritos em visita é uma demonstração, não uma capacidade.
• Quem responde quando avaria? O apoio e a reparação são a parte da edtech que ninguém fotografa e de que toda a gente precisa.

Onde nos situamos num ecossistema

A Sheen constrói equipamento, escreve currículos e dá aulas. Essa combinação é invulgar e é a razão por que achamos estas salas úteis: conseguimos dizer em concreto o que funciona e o que não funciona num laboratório escolar do Cabo Ocidental a uma terça-feira de manhã, porque estivemos lá.

O que procuramos em troca é o alcance que não temos — ministérios, universidades, centros de investigação e financiadores capazes de pôr um programa que funciona à frente de muito mais alunos do que uma empresa da nossa dimensão consegue alcançar sozinha.

Se está a construir alguma coisa nesta área e quer um parceiro que trabalhe do lado da sala de aula, entre em contacto.