Fort de 11 ans d'expérience, un enseignant d'une école primaire internationale a développé pour sa classe une application sur mesure de recommandation de lecture alimentée par l'IA grâce au « vibe coding » — une pratique consistant à générer des logiciels en décrivant ses besoins en langage naturel à une intelligence artificielle. Initiée en mai 2025 et lancée en novembre 2025, l'application associe les élèves à des ouvrages issus du catalogue de 10 000 livres de la bibliothèque de l'école. L'enseignant s'est appuyé sur des outils comme Microsoft Copilot et Claude d'Anthropic sur un Mac vieux de 12 ans pour concevoir le système, qui intègre les catalogues de bibliothèque via des fichiers CSV et les analyse en fonction des profils d'élèves comprenant l'âge de lecture, les centres d'intérêt et les sujets du programme scolaire.

L'application obtenue génère pour chaque élève une liste personnalisée d'une cinquantaine de recommandations de livres classées par pertinence. Afin de protéger la vie privée, les profils des élèves et les données de progression — notamment les livres lus, les avis, les points obtenus et les résultats aux questionnaires de compréhension — sont strictement réservés aux enseignants et aux bibliothécaires scolaires. La création du système a nécessité de surmonter plusieurs défis techniques, tels que la gestion des appels API pour les images de couverture de livres et la récupération de fichiers perdus, le développeur soulignant que le passage de Copilot à Claude a considérablement amélioré la fiabilité du développement.

Ce projet met en lumière un changement de paradigme dans les technologies éducatives, où les enseignants sans formation en ingénierie logicielle peuvent s'affranchir de logiciels propriétaires coûteux et rigides en concevant des outils sur mesure. L'évolution rapide des LLM entre fin 2025 et mi-2026 souligne la manière dont la programmation en langage naturel abaisse les barrières techniques à la création de logiciels. Pour les établissements scolaires, cela laisse entrevoir un avenir où les logiciels pourront être hautement localisés et adaptés aux programmes spécifiques de chaque classe sans nécessiter de budgets informatiques massifs.

Pour les écoles sud-africaines confrontées à des budgets serrés et à des niveaux de lecture hétérogènes, cette approche démontre comment les enseignants pourraient à terme s'affranchir des licences logicielles onéreuses pour créer des outils pédagogiques localisés et alignés sur le programme scolaire national.