Un nouveau rapport de recherche publié par Hanover Research révèle que, si l'adoption de l'intelligence artificielle se généralise chez les élèves et les enseignants du primaire et du secondaire, les établissements scolaires accusent un net déficit d'encadrement officiel. L'étude, parue dans le rapport du cabinet intitulé K–12 AI Integration Trends, a analysé la manière dont les outils d'IA sont concrètement déployés dans les salles de classe.

D'après ces conclusions, l'adoption rapide des logiciels d'IA a pris de vitesse les équipes de direction. Hanover a mis en évidence des lacunes majeures concernant la formation professionnelle des enseignants, les cadres d'utilisation responsable et la clarté des consignes institutionnelles. Pour combler le fossé entre les usages des élèves et la supervision administrative, le rapport formule des recommandations destinées à aider les responsables de districts scolaires à évaluer et encadrer le déploiement de l'IA au sein de leurs structures.

Ces constats mettent en lumière un défi persistant dans la gouvernance mondiale de l'EdTech : l'intégration en classe de l'IA, qu'elle soit générative ou logicielle, s'opère souvent de manière spontanée, à l'échelle des élèves et des enseignants, bien avant que les autorités éducatives n'établissent des directives claires en matière d'éthique, de sécurité et de pédagogie.