L'organisme à but non lucratif d'évaluation des programmes EdReports s'est penché sur les preuves étayant les affirmations des fournisseurs d'EdTech concernant l'efficacité pédagogique des supports pédagogiques intégrant l'IA. Menée par Courtney Allison, directrice pédagogique, et le Dr Lewis Ferebee, récemment nommé directeur général, l'organisation a examiné si l'intégration rapide d'outils d'IA générative dans les ressources scolaires de base et complémentaires s'appuie sur des acquis d'apprentissage démontrables chez les élèves.

EdReports a mis en évidence d'importantes disparités structurelles dans la manière dont les éditeurs déploient ces outils. Si certains logiciels exigent une validation par l'enseignant avant que le contenu ne soit présenté aux apprenants, d'autres systèmes fournissent l'IA générative directement aux élèves en temps réel. Cette diffusion automatisée — notamment le tutorat dynamique par IA qui génère différentes leçons en temps réel pour chaque élève — brouille la frontière entre un programme de base vérifié et des ressources complémentaires non modérées.

Cette évaluation souligne un défi de gouvernance grandissant pour les chefs d'établissement et les équipes chargées des achats. Les outils d'IA générative n'ayant fait l'objet d'une distribution de masse que très récemment, les études d'efficacité à long terme restent rares, ce qui fait peser sur les administrateurs scolaires la responsabilité d'évaluer les risques techniques et pédagogiques avant de signer des contrats-cadres.