El 4 de julio de 2025 The Don Podcast grabó en Sheen Academy un episodio sobre la enseñanza de programación y robótica, con la participación de Sheen y Astrovos junto a alumnos del programa.

Poner al alumnado delante del micrófono

La versión sencilla de este episodio habría sido la de unos adultos explicando por qué importa enseñar robótica. Ese episodio ya lo hemos oído todos. Lo que hizo que este mereciera la pena fue que los alumnos también se sentaron a la mesa, de uniforme y con los robots que construyen al alcance de la mano.

Los niños describen este trabajo de forma distinta a quienes lo venden. Hablan de la cosa concreta que no funcionaba la semana pasada y de la manera concreta en que la esquivaron. No les da vergüenza reconocer lo que les costó. Es mucho mejor publicidad para el sector que cualquier planteamiento adulto, precisamente porque no está planteado.

A qué volvía una y otra vez la conversación

Las conversaciones grabadas sobre enseñanza de robótica tienden a converger en el mismo puñado de preguntas, y esta no fue una excepción:

• ¿Es esto una afición o una salida profesional? Para la mayoría del alumnado empieza siendo lo primero. Lo que lo cambia es ver esas mismas competencias unidas a un trabajo que pueden imaginarse.
• ¿Y los niños que no son «técnicos»? La premisa suele ser falsa. La mayoría de los niños que creen que no son técnicos simplemente nunca han tenido una vía de entrada práctica.
• ¿Su sitio está en el horario escolar o en actividades extraescolares? En ambos, y la respuesta honesta es que el sitio correcto es aquel al que el niño realmente pueda llegar.

Por qué decimos que sí a estas cosas

Los pódcast, las secciones de radio y las conversaciones comunitarias no matriculan alumnos directamente, y no los medimos así. Lo que hacen es llegar al padre o la madre que ha oído hablar de clases de programación y no tiene ni idea de si son para su hijo, o al docente al que le han entregado un currículo de programación y robótica sin presupuesto ni formación.

Buena parte de lo que limita este campo en Sudáfrica no es el interés. Es que la gente no sabe que la puerta existe. Grabar en el aula, con alumnos a la mesa y el material en la estantería detrás de ellos, es una forma de dejar esa puerta abierta.

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