Die Amerikaanse Departement van Onderwys het nuwe riglyne uitgereik wat uiteensit hoe state en skooldistrikte onderwystegnologie in klaskamers behoort te evalueer, aan te koop en te ontplooi. Die riglyne, wat in 'n Dear Colleague Letter deur die adjunksekretaris vir Primêre en Sekondêre Onderwys, Kirsten Baesler, vrygestel is, doen 'n beroep op onderwysowerhede om onderwystegnologie aan die gehalte van die onderrig en meetbare leerderuitkomste te beoordeel eerder as aan passiewe gebruiksmaatstawwe soos aanmeldings of skermtyd op toestelle.

Die riglyne beveel aan dat distrikte tussen ontspannings- en onderrigtegnologie onderskei, tydens aankope onafhanklike evalueringsdata eis — soos ewekansige gekontroleerde proewe (RCT's) — en deurlopende professionele ontwikkeling vir onderwysers voorsien. Die departement het Arkansas, Indiana, Louisiana, Michigan en Texas geprys omdat hulle prestasiegebaseerde kontrakteringsmodelle toets wat verskafferooreenkomste aan leerresultate koppel eerder as aan die tempo waarteen produkte opgeneem word. Ontwikkelaars van onderwystegnologie is eweneens aangespoor om onderwysers en ouers by produkontwerp te betrek, blootstelling aan skerms buite die onderrig te beperk en onafhanklike evaluerings van leerderprestasie te publiseer.

Die stap dui op 'n verskuiwing in onderwysbeleid weg van eenvoudige skermtydperke na aankope wat op bewyse berus. Deur basiese bruikbaarheid en produksertifisering as bloot die vertrekpunt te stel, plaas die riglyne druk op ontwikkelaars van onderwystegnologie om spesifieke doeltreffendheid in die klaskamer te bewys, en spreek dit langdurige kommer van navorsers en skoolleiers oor die gebrek aan verifieerbare bewyse agter digitale leergereedskap aan.