Met 'n splinternuwe skooljaar wat pas begin het, bespreek heelwat skole kodering- en robotika-opleiding vir hul onderwysers, en daarom loon dit die moeite om te weet watter soort vrugte afwerp. Die algemeenste formaat, 'n enkele voldagwerkswinkel wat een keer in die vakansie aangebied word, is ook die minste blywend. Onderwysers vertrek vol energie, die kwartaal begin, die stel bly in die kas, en teen die middel van die kwartaal het die selfvertroue stilweg weggesyfer. Die opleiding wat klaspraktyk werklik verander, is kleiner en stadiger: 'n groep onderwysers wat saam leer, oefening wat in werklike lesse ingebou is, en iemand om te vra wanneer 'n les skeefloop.

Waarom die eenmalige werkswinkel verflou

'n Dag se opleiding kan die meganika van 'n bord of 'n toepassing dek. Dit kan nie die deel inoefen wat onderwysers die moeilikste vind nie: om vyf-en-twintig leerders te hanteer, van wie verskeie 'n pap battery of 'n los draad het, terwyl die lesklok aanhou tik. Om 'n klas rondom hardeware te bestuur, is 'n aparte vaardigheid van om die hardeware te verstaan, en dit word slegs voor 'n klas aangeleer.

Tydsberekening doen die res van die skade. 'n Vaardigheid wat nie binne 'n week of twee gebruik word nie, verval vinnig. As die gaping tussen die werkswinkel en die eerste werklike les 'n hele kwartaal is, is die grootste deel van die dag vergete voordat dit ooit probeer word. Die probleem is selde die inhoud van die werkswinkel. Dit is die vorm daarvan.

Die drie dinge wat opleiding laat vastrap

By skole wat die vak suksesvol vestig, duik drie bestanddele keer op keer op.

'n Groep, nie 'n eensame held nie. Een opgeleide onderwyser in 'n skool is broos. Hulle word siek, hulle trek aan, en die program vertrek saam met hulle. Lei twee of drie saam op en hulle staan vir mekaar in, ruil lesplanne uit, en maak die vak normaal in die personeelkamer. 'n Groep verlaag ook die sosiale koste daarvan om onseker voor kollegas te lyk, wat 'n groter struikelblok is as wat die meeste opleidingsbegrotings erken.

Oefening wat in werklike lesse ingebed is. Die sterkste professionele ontwikkeling word teen 'n onderwyser se eie rooster geskeduleer. Hulle bied 'n les aan uit die kurrikulum wat hulle werklik gaan gee, met 'n fasiliteerder wat saam klasgee of waarneem, en dan word daar terugvoer gegee. Dit klop enige aantal demonstrasie-aktiwiteite, want die werklike wrywing kom na vore: die tydsberekening, die oorgange, die een instruksie wat die hele vertrek verwar.

Spreekure ná die werkswinkel. Die byvoegsel met die hoogste waarde klink vervelig: 'n vaste gleuf, weekliks of twee-weekliks, waar onderwysers 'n les wat nie werk nie of 'n dooie bord bring en weer aan die gang kom. Dit is die verskil tussen om 'n projek ná een mislukking te laat vaar en om dit reg te maak en dit die volgende week weer aan te bied.

Oefen voordat jy voor 'n klas staan

Voorbereiding behoort nie af te hang van 'n volledige klasstel wat gelaai is en werk nie. 'n Blaaiergebaseerde simulator laat 'n onderwyser toe om 'n les tuis te bou, dit doelbewus te breek, en te voorspel waar leerders gaan vashaak, alles sonder 'n enkele battery. 'n Verstandige aanloop is om 'n nuwe les een keer in 'n simulator te loop, dan een keer met 'n handjievol werklike stelle, en dan met die volle klas. Elke keer verwyder verrassings voordat die belange hoër raak.

Hoe om 'n verskaffer se PO-aanbod te beoordeel

Die meeste verskaffers sal jou 'n werkswinkel verkoop. Minder sal jou die opvolg verkoop wat dit laat werk. Voordat jy begroting toewy, vra wat werklik ingesluit is:

• Opvolg, nie net 'n dag nie. Is daar enige kontak ná die werkswinkel, of eindig ondersteuning wanneer almal huis toe gaan?
• Groepprysing. Kan jy twee of drie onderwysers stuur eerder as een, sonder om drie afsonderlike volle pryse te betaal?
• Kurrikulumbelynde materiaal. Sluit die lesse aan by wat jy reeds onderrig en by KABV, of is dit 'n generiese aktiwiteitspakket wat jy sal moet oorskryf?
• Klastyd, nie net teorie nie. Sluit die opleiding saamklasgee of waarneming in 'n werklike klas in, of speel dit alles in 'n opleidingslokaal af?
• Herstel en onderdele. Wanneer 'n bord middel in die kwartaal faal, wie maak dit reg, en hoe lank neem dit? Begroot ongeag daarvan ongeveer 10 tot 15 persent van die stelkoste vir onderdele.
• 'n Simulator of aflyn-opsie. Kan onderwysers en leerders oefen wanneer die hardeware, of die krag, nie beskikbaar is nie?

As 'n verskaffer nie die eerste twee kan beantwoord nie, beskou die prys as die koste van een energieke dag en niks meer nie.

Hoe ons dit by sheen benader

Ons bied onderwyseropleiding as 'n groepmodel aan eerder as 'n enkele geleentheid. Die vakansiewerkswinkels by ons Kaapstadse akademie is prakties en doelbewus klein, en hulle word met opvolg gepaar eerder as om as die hele aanbod beskou te word. Onderwysers oefen op dieselfde sheenbot∞-bord wat hul leerders gaan gebruik, en kan lesse in die bloksimulator inoefen voordat 'n klasstel eers uitgepak is. Vir skole wat die vak oor grade heen uitrol, dek ons skooldiens kurrikulum, stel en deurlopende ondersteuning saam, sodat 'n enkele opgeleide onderwyser nooit die enigste ding is wat die program regop hou nie. Niks hiervan is uniek aan ons nie, en die kontrolelys hierbo geld vir enige verskaffer wat jy oorweeg.

Kernboodskap

Beoordeel kodering- en robotika-opleiding aan wat ná die werkswinkel gebeur, nie tydens dit nie. 'n Groep onderwysers, oefening binne hul eie lesse, en 'n betroubare plek om weer aan die gang te kom, sal beter presteer as die beste enkele dag wat jy kan bespreek. Wanneer jy verskaffers vergelyk, weeg die opvolg swaarder as die glans van die demonstrasie.

Algemene vrae

Hoe lank duur dit voordat 'n onderwyser gemaklik is om robotika te onderrig?

Met ingebedde oefening en spreekure is die meeste onderwysers binne 'n kwartaal gemaklik om lesse aan te bied. Sonder opvolg kom baie nooit daar uit nie, ongeag hoe goed die aanvanklike werkswinkel was.

Het onderwysers 'n koderingsagtergrond nodig?

Nee. Blokgebaseerde gereedskap en 'n goeie kurrikulum laat 'n selfversekerde algemene onderwyser toe om sonder vorige koderingservaring te begin. Wat hulle nodig het, is tyd om te oefen en toestemming om nie elke antwoord voor leerders te ken nie.

Wat as ons net een onderwyser vir opleiding kan afstaan?

Stuur een, maar hanteer dit as 'n risiko wat bestuur moet word eerder as 'n opgeloste probleem. Vra die verskaffer vir opvolgondersteuning, dokumenteer lesse soos julle gaan, en mik daarop om die volgende kwartaal 'n tweede onderwyser op te lei sodat die program nie op een persoon rus nie.