教育技术平台常常只翻译用户界面、不翻译核心教学内容，从而辜负了不讲英语的家庭。即将生效的一些课程强制规定让这一系统性缺口更加显眼，例如加利福尼亚州第 2927 号议会法案规定，从 2030-31 届学生开始，必须修完一门个人理财课程才能毕业，学校则须在 2027-28 学年前开设该课程。如果没有真正的双语教学，这类规定可能会拉大成绩差距——那些无法在家中接触或巩固英语优先教材的家庭首当其冲。

要把真正的双语教育科技产品与表层翻译区分开来，学校采购人员必须用五条具体的技术标准来评估供应商：

• 教学内容——而不只是导航菜单——是否在所有课程和年级上都有完整的目标语言版本。
• 是否提供音频支持，以帮助那些听力理解强于阅读能力的家长。
• 面向家长的看板、进度报告和通知系统是否也做了翻译。
• 是否由专业教育工作者而非机器翻译完成，后者常在技术和数学术语上引入错误。
• 是否同步发布，确保非英语材料不会晚上一个学期甚至更久。

对正在推行数字课程的南非学校来说，这说明真正的可及性需要的是本地化的教学内容和家长门户，而不是简单的界面翻译。