2025年8月21日，Sheen参加了一场研讨会，会议的召集目的是围绕开普敦的科技与教育生态圈探索国际合作的可能。

不上镜的里程碑

这条时间线上大多数条目都很上镜：孩子在搭机器人，人形机器人在桌上走，合作协议正在签字。这一条是一群成年人站在中庭里说话，而我们是有意把它放进来的。

后来变成项目的东西，几乎都是从这样一个房间里开始的。一段校方合作、一次课程试点、一项供货安排、一次联合投标——没有一个是从合同开始的。它们都始于有人把一个问题描述得足够具体，具体到一个陌生人一听就认了出来。

这类对话到底是干什么用的

教育科技领域的国际合作，很容易被谈得很糟。行不通的那套路数人尽皆知：为一种情境设计的方案被输出到另一种情境，其中的假设隐形地跟着一起过去，等资金一断，试点就悄无声息地结束了。

值得展开的对话是反着来的——从你此刻所站的这个房间里为真的东西出发：

• 真正的约束是什么？在很多南非教室里，约束不是热情或者能力。是设备的可得性、带宽、教师的时间，以及换掉一套坏器材的成本。
• 谁已经在做这件事了？用外国资金把本地已有的努力重做一遍，是一个常见而且昂贵的错误。
• 试点结束后留下什么？依赖外来专家的项目是一场演示，不是一种能力。
• 出问题时谁来负责？支持和维修是教育科技里没人拍照、人人都需要的那一部分。

我们在生态圈里的位置

Sheen做硬件、写课程，也自己上课。这个组合并不常见，也正是我们觉得这类场合有用的原因：我们能具体说出，在西开普一所学校的实验室里、周二上午什么行得通、什么行不通，因为我们当时就在里面。

我们想换回来的，是我们没有的触达能力——政府部门、大学、科研机构和出资方，他们能把一个已经跑得通的项目，摆到远比我们这种体量的公司所能独自触及的更多学生面前。

如果你正在这个领域里做事，想找一个在课堂这一端干活的伙伴，欢迎联系我们。