根据Digital Promise在教育科技供应商D2L支持下开展的一项教研结合（research-practice partnership）项目，常规的单次专业发展培训工作坊不足以让教师做好将人工智能融入课堂教学的准备。虽然教育管理部门频繁推出侧重于工具操作机制、数据隐私、无障碍使用以及学术诚信规范的零散培训，但该研究发现，只有当培训切实解决当前实际工作中的痛点——即参与者所说的“燃眉之急”（I-need-it）时刻时，教育工作者才能真正实现AI在教学中的有效运用。

这项探讨教育工作者如何使用面向教师的AI工具的研究显示，仅熟悉软件功能并不能转化为有效的课程设计。教师在具体的教学情境中面临着诸多通识培训无法解决的决策问题，例如判断AI生成的内容是否可信、评估某项活动能否提升学习成效，以及针对不同年级进行灵活调整。研究结果表明，要在AI应用中培养稳妥的教学判断力，需要投入持续的时间进行实践探索、检验生成结果，并与值得信赖的同事就课程设计和测评改进等具体问题展开协作。

对于正在推广普及数字素养与编程教学的南非学校及各省教育部门而言，该研究结果凸显出：在将复杂技术引入日常教学的过程中，自上而下、一次性的集中计算机培训，绝不能替代校级层面持续的同行互助与支持。