A SA EdTech Week 2025, realizada no final de Outubro, colocou uma pergunta no centro da conversa: o que é preciso, na prática, para que a tecnologia educativa funcione em escolas que não têm electricidade fiável, ligação estável nem um informático a tempo inteiro no quadro de pessoal. A resposta honesta que saiu da semana falava menos de aplicações e mais de trabalho de base. A preparação numa escola com poucos recursos é um problema de infra-estrutura, um problema de capacidade dos professores e um problema de durabilidade muito antes de ser um problema de software.

O que se segue é um comentário ao que o encontro sublinhou e ao que escolas, distritos e equipas de implementação podem fazer com isso. É deliberadamente neutro quanto a fornecedores. Se o seu orçamento só chegar para uma coisa neste período, as conclusões abaixo servem para o ajudar a gastá-lo onde aguenta.

Em que se concentrou a SA EdTech Week 2025

O enquadramento deste ano foi a preparação para a EdTech em contextos com poucos recursos. Em vez de mostrar a plataforma mais recente, a semana voltou repetidamente às condições que uma ferramenta tem de sobreviver: electricidade intermitente, largura de banda escassa ou limitada, dispositivos partilhados e professores que estão a aprender a matéria uma aula à frente da turma. Essa é a realidade de uma boa parte das escolas sul-africanas, e é o ambiente contra o qual qualquer implementação de programação e robótica deve ser testada. Uma ferramenta que brilha numa escola privada bem ligada e colapsa numa escola rural não foi provada de todo.

O fio condutor era simples. Compre para a escola que tem, não para a demonstração que viu. O resto das conclusões decorre daí.

A infra-estrutura vem antes do software

O tema mais forte foi o desenho que começa pela infra-estrutura. Três restrições contam acima de tudo, e correspondem de forma limpa à maneira como deve avaliar qualquer coisa que esteja prestes a trazer para dentro.

Electricidade. Mesmo com o load shedding a aliviar, os cortes planeados e imprevistos continuam a fazer parte do dia escolar. Tudo o que morre no instante em que a luz se vai é um passivo. Prefira dispositivos que funcionem a bateria ou que possam ser carregados numa janela e depois usados offline, e prefira kits que aguentem a carga durante uma aula inteira. Uma placa de robótica que continua a funcionar durante um corte mantém a aula a andar; uma ferramenta na nuvem que exige uma sessão iniciada não.

Conectividade. Trate a internet como uma coisa que às vezes existe. Ferramentas que funcionam primeiro offline, conteúdos que se podem colocar em cache ou descarregar uma vez e actividades que não transmitem vídeo em tempo real valem muito mais do que listas de funcionalidades. Se uma plataforma é inutilizável numa ligação móvel com plafond, é inutilizável para muitas das escolas que mais precisam dela.

Durabilidade. Os kits caem, passam de turma em turma e ficam guardados em armários sem climatização. Robustez física, peças sobresselentes baratas e disponíveis e reparações simples ganham sempre a hardware delicado. Preveja orçamento desde o início para consumíveis e substituições, em vez de assumir que um conjunto de turma chegará intacto ao fim do ano.

O apoio aos professores vale mais do que o número de ferramentas

O segundo tema foi igualmente consistente: apoio aos professores acima do número de ferramentas. As escolas que têm sucesso não têm mais aparelhos; têm professores que se sentem confiantes a usar os poucos que possuem. Empilhar três plataformas meio aprendidas produz menos do que uma ferramenta que o professor domina de verdade.

Isso muda o destino do dinheiro. Uma fatia significativa de qualquer orçamento de EdTech pertence à formação, ao tempo de planeamento, aos materiais de aula alinhados com o currículo de programação e robótica do CAPS e a alguém a quem o professor possa ligar quando algo se avaria. O hardware é a parte fácil de uma implementação. É o apoio à sua volta que decide se as caixas são abertas em Março e ainda estão em uso semanal em Outubro. A nossa própria academy foi construída sobre o mesmo princípio: comece por um professor capaz de dar a aula e só depois acrescente ferramentas que ele consiga efectivamente manter.

Uma lista de verificação de preparação para escolas com poucos recursos

Antes de aprovar qualquer compra de EdTech neste período, percorra o seguinte. Se uma ferramenta falhar mais do que um par destes pontos, não está pronta para a escola que realmente tem.

• Teste da electricidade: continua a funcionar durante um corte, a bateria, sem tomada de parede, durante uma aula inteira.
• Teste offline: consegue um professor dar uma aula completa com a internet desligada e sincronizar mais tarde, se for preciso.
• Teste de durabilidade: sobrevive a uma queda, a um armário partilhado e a um período de manuseamento diário; as peças sobresselentes são baratas e existem localmente.
• Teste do professor: consegue um professor não especialista dar a primeira aula após uma sessão curta, com orientações impressas ou offline a que possa recorrer.
• Teste de reparação: quando uma unidade avaria, consegue a escola repará-la ou substituí-la sem a enviar para longe durante semanas.
• Teste do currículo: corresponde àquilo em que os alunos são efectivamente avaliados, e não apenas a uma demonstração impressionante.
• Teste do custo total: orçamentou sobresselentes, consumíveis e formação, e não só o preço de etiqueta dos kits.

Onde os kits de robótica encaixam no quadro da preparação

Os kits físicos de programação e robótica calham bem nestas restrições, o que é parte da razão por que continuam a aparecer nesta conversa. Uma placa que corre sozinha depois de programada não depende de uma ligação activa durante a aula, e um kit bem feito tolera o manuseamento rude de uma sala partilhada. É essa a fasquia que a placa sheenbot infinity foi desenhada para superar, e é a mesma fasquia a que deve sujeitar qualquer alternativa.

Se está a equipar uma turma, pense em termos de um conjunto de turma com margem para sobresselentes, em vez de exactamente um kit por aluno, e conte com algumas substituições ao longo do ano. Pode ver como agrupamos kits e sobresselentes na store, mas o passo mais importante é experimentar antes de escalar. Uma única aula experimental diz-lhe mais sobre preparação do que qualquer folheto, razão pela qual uma aula experimental de baixo compromisso ou um workshop de férias escolares é um primeiro passo sensato antes de comprometer o orçamento de um período.

Conclusão

A mensagem duradoura da SA EdTech Week 2025 é que a preparação se ganha nos detalhes aborrecidos. Desenhe primeiro para a electricidade, a conectividade e a durabilidade. Gaste em professores e apoio antes de gastar na ferramenta seguinte. Teste tudo contra a escola que realmente dirige, e não contra a da demonstração. Faça isso e a tecnologia que trouxer terá uma hipótese real de ainda estar a ser usada quando o ano acabar. Para mais notas práticas da equipa sheen, fique atento à newsroom.