Um novo relatório de investigação da Hanover Research revela que, embora a adoção da inteligência artificial seja cada vez mais comum entre alunos e professores do ensino básico e secundário (K–12), as escolas enfrentam défices significativos na supervisão formal. O estudo, publicado no relatório K–12 AI Integration Trends da empresa, avaliou a forma como as salas de aula estão a implementar ativamente ferramentas de IA.

De acordo com as conclusões, a rápida adesão ao software de IA ultrapassou a preparação da administração escolar. A Hanover identificou lacunas graves na formação profissional de professores, em enquadramentos de utilização adequada e em orientações institucionais claras. Para responder ao fosso entre o uso por parte dos alunos e a supervisão administrativa, o relatório inclui recomendações para ajudar os responsáveis escolares a avaliar e gerir a implementação de IA nas respetivas redes.

Os resultados apontam para um desafio contínuo na governação global das tecnologias educativas (ed-tech): a adoção de IA generativa e baseada em software nas salas de aula ocorre frequentemente de forma autónoma ao nível de alunos e professores, muito antes de os departamentos de educação estabelecerem diretrizes claras de segurança, ética e utilização pedagógica.