Apenas um em cada 10 fornecedores de edtech e de recursos curriculares para o ensino básico e secundário apresenta evidências independentes de que as suas funcionalidades de inteligência artificial melhoram os resultados de aprendizagem dos alunos, de acordo com um relatório qualitativo divulgado pela organização sem fins lucrativos de avaliação de materiais pedagógicos EdReports. A análise avaliou ferramentas com recursos de IA de quatro grandes editoras, três fornecedores de recursos curriculares de média dimensão e três empresas de edtech de base digital, mantendo o anonimato das entidades avaliadas.

O relatório destaca uma mudança operacional na disponibilização de software: os fornecedores de recursos curriculares estão a implementar atualizações de IA diretamente nos produtos destinados a professores e alunos, sem notificar as escolas nem disponibilizar controlos de adesão voluntária (opt-in) aos administradores. Embora os referenciais de avaliação estabelecidos analisem rotineiramente o software educativo quanto à privacidade e à segurança dos dados dos alunos, o estudo apontou a falta de normas consistentes para verificar se os complementos de IA reforçam a aprendizagem ou preservam a coerência curricular.

Analistas do setor da educação e de mercado citados no relatório alertam que as integrações de IA não verificadas criam uma lacuna na garantia de qualidade entre a aquisição e o processo de ensino no dia a dia. Sem métricas claras e partilhadas de eficácia pedagógica, as escolas correm o risco de adotar ferramentas nas quais as decisões letivas são alteradas por funcionalidades generativas cujo impacto educativo não foi testado.