Un insegnante di scuola primaria internazionale con 11 anni di esperienza ha sviluppato un'applicazione personalizzata basata sull'intelligenza artificiale per consigliare letture alla propria classe utilizzando il «vibe coding», ovvero la pratica di generare software descrivendo i requisiti in linguaggio naturale all'intelligenza artificiale. Avviata a maggio 2025 e lanciata a novembre 2025, l'applicazione abbina gli studenti ai libri del catalogo della biblioteca scolastica, composto da circa 10.000 titoli. L'insegnante ha impiegato strumenti come Microsoft Copilot e Claude di Anthropic su un Mac di 12 anni fa per costruire il sistema, che acquisisce i cataloghi della biblioteca tramite file CSV e li analizza incrociandoli con i profili degli studenti, comprensivi di età di lettura, interessi e argomenti curricolari.

L'applicazione risultante genera per ciascuno studente un elenco personalizzato di circa 50 libri consigliati in ordine di pertinenza. Per proteggere la privacy, i profili degli alunni e i dati sui progressi — compresi i libri letti, le recensioni, i punti guadagnati e i punteggi nei quiz di comprensione — sono accessibili esclusivamente a docenti e bibliotecari scolastici. La realizzazione del sistema ha richiesto il superamento di diverse sfide tecniche, come la gestione delle chiamate API per le immagini di copertina dei libri e il recupero di file andati persi; lo sviluppatore ha inoltre osservato che il passaggio da Copilot a Claude ha migliorato notevolmente l'affidabilità dello sviluppo.

Questo progetto evidenzia un cambio di paradigma nelle tecnologie educative, in cui i docenti privi di una formazione formale in ingegneria del software possono aggirare software proprietari costosi e rigidi creando strumenti su misura. La rapida evoluzione degli LLM tra la fine del 2025 e la metà del 2026 sottolinea come la programmazione in linguaggio naturale stia abbassando le barriere tecniche per la creazione di software. Per le scuole, ciò prefigura un futuro in cui il software potrà essere fortemente localizzato e adattato agli specifici programmi scolastici senza richiedere enormi budget informatici.

Per le scuole sudafricane, che si trovano ad affrontare budget limitati e livelli di lettura eterogenei, questo approccio dimostra come gli insegnanti potrebbero presto fare a meno di costose licenze software per sviluppare sussidi didattici localizzati e allineati con il programma scolastico nazionale.