Mentre i dibattiti istituzionali sull'IA generativa nella scuola primaria e secondaria (K-12) si concentrano tipicamente sull'integrità accademica — come l'uso dell'IA per fare brainstorming, riassumere testi o completare i compiti —, i docenti sono esortati ad affrontare rischi meno visibili legati alla sicurezza e al benessere.

Al di là delle attività in classe, gli studenti si rivolgono sempre più spesso ai chatbot di IA per consigli generali, orientamento relazionale e supporto emotivo. Queste interazioni non accademiche avvengono spesso al di fuori del controllo di insegnanti e dirigenti scolastici, presentando inedite sfide di tutela e salute mentale che esulano dalle tradizionali misure anti-plagio.

Questo cambiamento evidenzia che le policy scolastiche sull'IA non possono focalizzarsi esclusivamente sul plagio e sull'onestà accademica. Man mano che gli strumenti conversazionali diventano risorse personali quotidiane per gli studenti, gli istituti educativi devono valutare anche il benessere digitale e le implicazioni di cura e supporto derivanti dall'uso non supervisionato dell'IA.