In una recente puntata del podcast This Week with EdSurge, alcuni sostenitori dell'istruzione hanno difeso i processi di apprendimento tradizionali e più lenti contro la rapida adozione dell'intelligenza artificiale. Rita Finkel, co-presidente della Armory Foundation e direttrice del programma Armory College Prep, ha contestato le narrazioni che dichiarano obsoleta la laurea. Secondo Finkel il valore di un percorso quadriennale sta nello sviluppo complessivo della persona e in esperienze che l'IA non può replicare, e non nella semplice acquisizione di competenze tecniche.

Sulla stessa linea, Cobretti Williams della EdSurge Voices of Change Fellowship ha sottolineato l'importanza del processo manuale di scrittura. Parlando della crescita degli autori all'interno del programma, Williams ha osservato che il miglioramento tra il primo e il quarto saggio di un partecipante rappresenta un percorso di maturazione e una bellezza nell'imperfezione che nascono solo quando gli studenti fanno il lavoro in prima persona, invece di delegarlo a strumenti automatici.

Il confronto mette in luce un tema analitico emergente nell'ed-tech: il compromesso tra l'efficienza guidata dall'IA e la crescita cognitiva. Concentrandosi sul percorso formativo di chi consegue una laurea o scrive più stesure, questi educatori segnalano che il valore dell'istruzione sta nella fatica iterativa dell'apprendere: un processo che si perde quando l'IA viene usata per aggirare del tutto il lavoro.