Une coupure de courant ne devrait pas mettre fin à un cours de codage. Dans les salles de classe sud-africaines, le délestage est une donnée d'emploi du temps plutôt qu'une surprise : la réponse pratique consiste donc à concevoir des cours qui continuent de fonctionner quand le secteur, lui, s'arrête. Cela tient à quatre habitudes : choisir des appareils qui fonctionnent d'abord sur batterie, retenir des outils qui tournent hors ligne, planifier la charge autour des créneaux sans coupure connus, et garder pour chaque séance une solution de repli sans écran. Faites cela, et un après-midi de délestage de stade quatre devient un désagrément, pas un cours annulé.

Faites l'inventaire de ce qui a vraiment besoin du secteur

Avant de corriger quoi que ce soit, listez ce qui, dans votre laboratoire, meurt à l'instant où le courant part. Généralement le routeur Wi-Fi, le vidéoprojecteur, l'ordinateur de bureau de l'enseignant et les chargeurs muraux. Les robots et les tablettes, s'ils sont chargés, continuent souvent de fonctionner. Une fois la chaîne de dépendances visible, vous pouvez décider ce qui mérite sa propre batterie.

Un petit onduleur sur le routeur et un ordinateur portable maintient en vie le cœur d'un cours pendant la durée d'un créneau typique. Placez le vidéoprojecteur et les postes non essentiels derrière cette priorité, pas devant. Et quand le courant revient, une surtension peut faire plus de dégâts que la coupure elle-même : gardez les chargeurs et le matériel sensible sur des prises parafoudre et rallumez les appareils par étapes plutôt que tous en même temps.

Choisissez des appareils sur batterie, capables de fonctionner hors ligne

Le plus gros gain, c'est du matériel qui se moque de la prise murale. Un appareil qui fonctionne sur batterie rechargeable, stocke le travail des élèves en local et n'a pas besoin d'une connexion internet active pour ouvrir un projet portera un cours à travers presque n'importe quelle coupure. Quand vous évaluez des kits, posez deux questions sans détour : combien de temps tient-il sur une charge complète, et l'environnement de programmation fonctionne-t-il avec le Wi-Fi coupé ?

C'est l'une des raisons pour lesquelles nous avons conçu la carte sheenbot∞ pour fonctionner sur sa propre batterie avec un écran intégré, afin que les élèves puissent écrire, téléverser et tester des blocs sans aucun réseau. Quelle que soit la marque retenue, privilégiez les outils où le code réside sur l'appareil ou sur une machine locale, et pas uniquement dans un onglet de navigateur qui vous déconnecte dès que la liaison tombe. Si vous voulez voir comment un kit sur batterie se comporte en séance réelle avant de vous engager, un cours d'essai est la façon la moins chère de le tester sous pression.

Organisez-vous autour des fenêtres de charge

Les calendriers de délestage sont publiés par zone et par stade, ce qui veut dire que vous connaissez en général vos heures sans coupure un jour à l'avance. Traitez ces heures comme du temps de charge. Installez une station de charge étiquetée, faites le plein de chaque kit la veille au soir ou pendant le premier créneau disponible, et faites tourner les batteries pour qu'aucun groupe ne se retrouve à dix pour cent. Une série de dix kits se charge très bien sur une seule multiprise si vous échelonnez.

• Consultez le calendrier de votre zone en début de semaine et marquez les créneaux à risque sur votre calendrier de cours.
• Chargez les kits à fond pendant une fenêtre confirmée avec courant, pas « quand quelqu'un y pense ».
• Gardez deux ou trois packs de batteries chargés ou batteries externes en réserve, pour le groupe dont l'appareil s'est vidé le premier.
• Prévoyez environ dix à quinze pour cent du coût de vos kits pour les pièces de rechange et le remplacement des batteries sur une année.

Les consommables comme les câbles et les packs de batteries s'usent : mieux vaut disposer d'un endroit fiable pour se réapprovisionner vite. Notre boutique propose les rechanges correspondant aux kits que nous utilisons en classe, ce qui évite la course au connecteur introuvable en plein trimestre.

Gardez une solution de repli sans écran pour chaque cours

Même le laboratoire le mieux chargé connaît un jour où plus rien d'électronique n'est envisageable. Prévoyez-le. Les activités « informatique débranchée » enseignent le même raisonnement avec du papier, des cartes et des corps plutôt que des écrans. Les élèves peuvent dérouler un algorithme au tableau, déboguer un organigramme au feutre de couleur, se trier eux-mêmes selon une règle pour sentir comment fonctionne un tri, ou écrire des instructions pas à pas qu'un camarade suivra comme un robot.

L'astuce est de faire couvrir à la version débranchée le même objectif que la version numérique, pour que passer de l'une à l'autre soit un échange, pas une régression. Si le cours sur écran du jour porte sur les boucles, votre repli papier est une tâche de motif répétitif. S'il porte sur les conditions, ce sera un arbre de décision « s'il pleut, prends le parapluie ». Gardez-en deux ou trois imprimés dans une pochette, prêts à saisir.

Un cours qui se dégrade en douceur

L'objectif est un plan à paliers : on descend d'un cran au lieu de s'arrêter. Structurez chaque séance pour qu'elle puisse se dérouler en pleine puissance, sur batteries seules, ou totalement hors ligne.

• Pleine puissance : écrans, robots et affichage partagé tous alimentés ; le cours se déroule comme prévu.
• Batteries seulement : routeur et un ordinateur portable sur l'onduleur ; les élèves travaillent sur des appareils chargés ; vous vous passez du vidéoprojecteur et utilisez des supports imprimés.
• Entièrement débranché : l'équivalent papier de l'objectif du jour, la construction numérique étant reportée à la prochaine séance avec courant.

Inscrivez le repli dans le plan de cours lui-même, pas en pense-bête. Quand nous organisons des ateliers de vacances et des cours hebdomadaires à l'académie, chaque séance comporte déjà un palier débranché : c'est pourquoi une coupure change rarement ce que les enfants repartent en ayant appris.

Questions fréquentes

Les écoles doivent-elles investir dans un groupe électrogène ou un onduleur pour le laboratoire ?

Un groupe électrogène pour tout le laboratoire vaut rarement le coup pour un cours de codage. Un onduleur modeste sur le routeur et une machine, plus des kits fonctionnant d'abord sur batterie, couvre le même besoin pour bien moins cher et sans carburant. Dépensez pour des appareils chargés avant de dépenser pour une alimentation de secours.

Comment éviter de perdre le travail des élèves quand le courant saute en plein exercice ?

Utilisez des outils qui enregistrent en local et sauvegardent automatiquement souvent, et installez le réflexe « enregistrer et nommer son projet » dans les cinq premières minutes de chaque construction. Si le travail ne vit que dans une session de navigateur liée à un identifiant, une coupure peut l'effacer : préférez donc les environnements qui gardent une copie sur l'appareil.

Et si l'emploi du temps de tout le trimestre tombe sur notre stade de délestage ?

Déplacez les cours gourmands en écrans vers vos créneaux fiables avec courant et regroupez le travail débranché et théorique sur les créneaux à risque. Réfléchir aux algorithmes, planifier une construction sur papier et tester une logique à la main ont une vraie valeur, et il se trouve qu'ils n'ont besoin d'aucune électricité.

À retenir

Concevoir pour les coupures de courant n'est pas une affaire d'héroïsme ; c'est une affaire de petites décisions prises à l'avance. Faites l'inventaire de ce qui a besoin du secteur, achetez des outils fonctionnant d'abord sur batterie et capables de tourner hors ligne, chargez selon un calendrier, et gardez prête une version débranchée de chaque cours. Faites cela et le délestage cesse de dicter ce que vos élèves peuvent apprendre. Pour d'autres notes éprouvées en classe à destination des enseignants, parcourez le reste de notre salle de presse.