Un nuevo informe de investigación de Hanover Research revela que, si bien la adopción de la inteligencia artificial es cada vez más habitual entre el profesorado y el alumnado de educación primaria y secundaria (K–12), los centros escolares afrontan importantes deficiencias en materia de supervisión formal. El estudio, publicado en el informe de la firma K–12 AI Integration Trends, evaluó cómo se están implementando activamente las herramientas de IA en las aulas.

Según las conclusiones, la rápida adopción del software de IA ha superado la capacidad de respuesta de la administración educativa. Hanover identificó notables carencias en la formación continua del profesorado, en los marcos de uso adecuado y en directrices institucionales claras. Para atajar la brecha entre el uso por parte de los alumnos y la supervisión administrativa, el informe incluye recomendaciones destinadas a ayudar a los responsables de los distritos escolares a evaluar y gestionar la implantación de la IA en sus centros.

Los resultados ponen de manifiesto un desafío constante en la gobernanza de la tecnología educativa a escala global: la adopción en las aulas de la IA generativa y basada en software suele producirse de forma autónoma a nivel de estudiantes y docentes mucho antes de que los departamentos de educación establezcan pautas claras en materia pedagógica, ética y de seguridad.