Die New York City Public Schools und der Los Angeles Unified School District haben beide KI-Initiativen im Unterricht vorübergehend gestoppt, um den Schutz von Schülerinnen und Schülern zu gewährleisten. Dies hat die Debatte über die Wirksamkeit bezirksweiter Verbote neu entfacht. Laut Common Sense Media verhindern regulatorische Beschränkungen die Nutzung durch Lernende jedoch kaum: Eine Umfrage der Organisation ergab, dass mehr als die Hälfte der Teenager, an deren Schulen eine KI-Plattform gesperrt war, diese schlichtweg auf privaten Geräten außerhalb der schulischen Aufsicht weiternutzte.

In einer Diskussionsrunde von EdSurge berichtete Yvette Renteria, Chief Program Officer bei Common Sense Media, dass das Youth AI Safety Institute der Organisation führende Chatbots mithilfe simulierter Teenager-Personas evaluiert habe und bislang kein Tool identifizieren konnte, das einen nachgewiesenen Lernwert bietet. Renteria argumentierte, dass solche Pausen den Schulen zwar Zeit gäben, um Schutzmaßnahmen zu prüfen, pauschale Verbote jedoch an wirkungslose Abstinenzstrategien erinnerten. Dies unterstreiche den dringenden Bedarf an Curricula, die grundlegende KI-Kompetenzen vermitteln.

Im Gegensatz dazu warnte Jaime Casap, ehemaliger Chief Education Evangelist bei Google, vor pauschalen Verboten und verwies auf den jüngsten Widerstand gegen New Mexicos KI-gestütztes Tool zur Lesediagnostik. Casap betonte, dass die pauschale Einordnung sämtlicher maschineller Lerntechnologien in eine einzige Kategorie dazu führe, spezialisierte Diagnosetools fälschlicherweise mit generativen Chatbots gleichzusetzen. Er mahnte, dass reaktive Verbote Gefahr laufen, Schülerinnen und Schülern an unterfinanzierten Schulen den Zugang zu evidenzbasierten Fördermaßnahmen zu verwehren.

Für Schulleitungen und Lehrkräfte, die Leitlinien für neue Technologien entwickeln, verdeutlicht dieser Konflikt die zunehmende Abkehr von Pauschalverboten hin zu strukturierten Rahmenlehrplänen für KI-Kompetenz und gezielten, werkzeugspezifischen Wirksamkeitsprüfungen.