Ein Stromausfall sollte keine Programmierstunde beenden. In südafrikanischen Klassenräumen ist Load Shedding eher eine Frage des Stundenplans als eine Überraschung, deshalb lautet die praktische Antwort: Unterricht so planen, dass er weiterläuft, wenn das Netz es nicht tut. Das heißt vier Gewohnheiten: akkubetriebene Geräte wählen, Werkzeuge nehmen, die offline laufen, das Laden um die bekannten stromführenden Fenster herum planen und für jede Stunde einen Rückfallplan ohne Strom bereithalten. Wer das tut, für den wird ein Nachmittag auf Stufe vier zur Unannehmlichkeit statt zum Unterrichtsausfall.

Prüfen Sie, was wirklich Netzstrom braucht

Bevor Sie irgendetwas ändern, listen Sie auf, was in Ihrem Labor in dem Moment ausfällt, in dem der Strom weg ist. Meist sind das der WLAN-Router, der Beamer, der Rechner der Lehrkraft und die Steckerladegeräte. Die Roboter und Tablets laufen, wenn sie geladen sind, oft einfach weiter. Sobald Sie die Abhängigkeitskette sehen, können Sie entscheiden, was einen eigenen Akku verdient.

Eine kleine unterbrechungsfreie Stromversorgung für Router und einen Laptop hält den Kern einer Stunde für die Dauer eines üblichen Zeitfensters am Leben. Setzen Sie den Beamer und alle nicht zwingend nötigen Rechner in dieser Rangfolge dahinter, nicht davor. Und wenn der Strom zurückkommt, kann eine Spannungsspitze mehr Schaden anrichten als der Ausfall selbst – lassen Sie Ladegeräte und empfindliche Hardware daher an überspannungsgeschützten Steckdosen und schalten Sie alles stufenweise wieder ein, nicht auf einmal.

Wählen Sie akkubetriebene, offlinefähige Geräte

Der mit Abstand größte Gewinn ist Hardware, der die Steckdose egal ist. Ein Gerät, das mit einem wiederaufladbaren Akku läuft, die Arbeit der Lernenden lokal speichert und keine aktive Internetverbindung braucht, um ein Projekt zu öffnen, trägt eine Stunde durch fast jeden Ausfall. Stellen Sie bei der Bewertung von Baukästen zwei schlichte Fragen: Wie lange läuft er mit einer vollen Ladung, und funktioniert die Programmierumgebung mit ausgeschaltetem WLAN?

Das ist einer der Gründe, warum wir das sheenbot∞ Board so gebaut haben, dass es mit eigenem Akku und einem Display an Bord läuft, sodass Lernende Blöcke ganz ohne Netzwerk schreiben, flashen und testen können. Welche Marke Sie auch wählen: Bevorzugen Sie Werkzeuge, bei denen der Code auf dem Gerät oder auf einem lokalen Rechner liegt und nicht nur in einem Browser-Tab, der Sie abmeldet, sobald die Verbindung abreißt. Wenn Sie sehen möchten, wie sich ein akkubetriebener Baukasten in einer echten Stunde schlägt, bevor Sie sich festlegen, ist eine Probestunde der günstigste Weg, ihn unter Druck zu testen.

Planen Sie um die Ladefenster herum

Die Load-Shedding-Pläne werden nach Gebiet und Stufe veröffentlicht, das heißt, Sie kennen Ihre stromführenden Stunden meist einen Tag im Voraus. Behandeln Sie diese Stunden als Ladezeit. Richten Sie eine beschriftete Ladestation ein, laden Sie jeden Baukasten am Vorabend oder im ersten verfügbaren Fenster voll und rotieren Sie die Akkus, damit keine Gruppe je bei zehn Prozent hängenbleibt. Ein Klassensatz aus zehn Baukästen lädt problemlos an einer einzigen Steckdosenleiste, wenn Sie es zeitlich staffeln.

• Prüfen Sie zu Wochenbeginn den Plan für Ihr Gebiet und markieren Sie die riskanten Zeitfenster in Ihrem Unterrichtskalender.
• Laden Sie die Baukästen in einem bestätigten Fenster mit Strom voll, nicht „wann immer jemand daran denkt“.
• Halten Sie ein paar geladene Ersatzakkus oder Powerbanks als Puffer für die Gruppe bereit, deren Gerät zuerst leer ist.
• Kalkulieren Sie über ein Jahr rund zehn bis fünfzehn Prozent Ihrer Baukastenkosten für Ersatzteile und Austauschakkus ein.

Verbrauchsmaterial wie Kabel und Akkupacks nutzt sich ab, deshalb hilft eine verlässliche Bezugsquelle für schnellen Nachschub. Unser Store führt die Ersatzteile zu den Baukästen, die wir im Unterricht einsetzen – das erspart die Hetze, mitten im Halbjahr einen ausgefallenen Stecker aufzutreiben.

Halten Sie für jede Stunde einen Rückfallplan ohne Strom bereit

Selbst das bestgeladene Labor erwischt einen Tag, an dem nichts Elektronisches infrage kommt. Planen Sie dafür. Aktivitäten nach dem Prinzip „Computer Science Unplugged“ vermitteln dasselbe Denken mit Papier, Karten und Körpern statt mit Bildschirmen. Lernende können einen Algorithmus an der Tafel nachvollziehen, ein Flussdiagramm mit einem Buntstift debuggen, sich nach einer Regel selbst sortieren, um Sortieren zu erfahren, oder Schritt-für-Schritt-Anweisungen schreiben, die eine Partnerin oder ein Partner wie ein Roboter befolgt.

Der Kniff besteht darin, dass die stromlose Fassung dasselbe Lernziel abdeckt wie die digitale – dann ist der Wechsel ein Tausch und kein Abstieg. Geht es in der heutigen Bildschirmstunde um Schleifen, ist Ihr Papier-Rückfallplan eine Aufgabe mit wiederkehrenden Mustern. Geht es um Bedingungen, ist es ein Entscheidungsbaum nach dem Muster „wenn es regnet, nimm den Schirm“. Halten Sie zwei oder drei davon ausgedruckt in einer Mappe griffbereit.

Eine Stunde, die sanft abfällt

Das Ziel ist ein Plan mit Stufen, sodass Sie eine Ebene tiefer gehen, statt abzubrechen. Bauen Sie jede Stunde so auf, dass sie mit voller Stromversorgung, nur mit Akku oder vollständig offline laufen kann.

• Volle Stromversorgung: Bildschirme, Roboter und die gemeinsame Anzeige laufen alle; die Stunde läuft wie geplant.
• Nur Akku: Router und ein Laptop an der USV; die Lernenden arbeiten an geladenen Geräten; Sie lassen den Beamer weg und nutzen stattdessen ausgedruckte Arbeitsblätter.
• Vollständig ohne Strom: das Papier-Äquivalent des heutigen Lernziels, wobei der digitale Aufbau in die nächste Stunde mit Strom übernommen wird.

Schreiben Sie den Rückfallplan in die Planung selbst hinein, nicht als nachträglichen Einfall. Wenn wir Ferienworkshops und wöchentliche Kurse in der Akademie durchführen, hat jede Einheit bereits eine stromlose Stufe – deshalb ändert ein Ausfall selten etwas daran, was die Kinder am Ende gelernt haben.

Häufige Fragen

Sollten Schulen in einen Generator oder Wechselrichter für das Labor investieren?

Ein Generator für das ganze Labor lohnt sich für einen Programmierkurs selten. Ein bescheidener Wechselrichter oder eine USV für Router und eine Maschine deckt zusammen mit akkubetriebenen Baukästen denselben Bedarf für weit weniger Geld und ohne Treibstoff. Geben Sie das Geld für geladene Geräte aus, bevor Sie es für Netzersatz ausgeben.

Wie verhindere ich, dass Arbeit von Lernenden verloren geht, wenn mitten in der Aufgabe der Strom ausfällt?

Nutzen Sie Werkzeuge, die lokal und häufig automatisch speichern, und verankern Sie die Gewohnheit „speichern und Projekt benennen“ in den ersten fünf Minuten jedes Bauvorhabens. Liegt die Arbeit nur in einer an einen Login gebundenen Browsersitzung, kann ein Ausfall sie löschen – bevorzugen Sie also Umgebungen, die eine Kopie auf dem Gerät behalten.

Was, wenn der Stundenplan des ganzen Halbjahres mit unserer Load-Shedding-Stufe kollidiert?

Verlegen Sie die bildschirmlastigen Stunden in Ihre verlässlichen Zeitfenster mit Strom und bündeln Sie die stromlosen und theoretischen Anteile in den riskanten. Über Algorithmen nachzudenken, einen Aufbau auf Papier zu planen und Logik von Hand zu prüfen, ist wirklich wertvoll – und braucht zufällig überhaupt keinen Strom.

Fazit

Für Stromausfälle zu planen hat nichts mit Heldentum zu tun, sondern mit kleinen Entscheidungen, die man vorab trifft. Prüfen Sie, was Netzstrom braucht, kaufen Sie akkubetriebene und offlinefähige Werkzeuge, laden Sie nach Plan und halten Sie von jeder Stunde eine stromlose Fassung bereit. Dann bestimmt Load Shedding nicht mehr, was Ihre Lernenden lernen können. Weitere im Unterricht erprobte Hinweise für Lehrkräfte finden Sie im Rest unseres Newsrooms.