Während sich institutionelle Debatten über generative KI im Schulbereich meist auf die akademische Integrität konzentrieren – etwa darauf, ob Lernende KI für Brainstorming, Textzusammenfassungen oder Hausaufgaben nutzen –, werden Lehrkräfte nun dazu angehalten, auch weniger sichtbare Sicherheits- und Wohlbefindensrisiken zu berücksichtigen.

Über schulische Aufgaben hinaus wenden sich Schülerinnen und Schüler immer häufiger an KI-Chatbots, um allgemeinen Rat, Orientierung bei zwischenmenschlichen Fragen und emotionale Unterstützung zu suchen. Diese nicht-akademischen Interaktionen finden oft außerhalb des Blickfelds von Lehrkräften und Schulleitungen statt und bringen neuartige Herausforderungen für den Schutz und die mentale Gesundheit mit sich, die nicht von traditionellen Maßnahmen gegen Täuschungsversuche abgedeckt werden.

Dieser Wandel verdeutlicht, dass schulische KI-Richtlinien nicht ausschließlich auf Plagiate und akademische Redlichkeit ausgerichtet sein dürfen. Da dialogorientierte Tools für Lernende zu alltäglichen persönlichen Werkzeugen werden, müssen Bildungseinrichtungen auch die Auswirkungen einer unbeaufsichtigten KI-Nutzung auf das digitale Wohlbefinden und die pädagogische Fürsorge prüfen.