'n Robotikasimulator laat 'n hele klas regte kode op die skerm skryf, loop en ontfout, sonder 'n stel op elke lessenaar. Dit maak simulators die sterkste vir drie oomblikke: om kode aan die hele klas gelyktydig te leer, om huiswerk te gee, en om 'n les aan die gang te hou op 'n dag wanneer die helfte van jou stelle pap of stukkend is. Wat 'n simulator nie kan doen nie, is om leerders die gevoel te gee van 'n motor wat vasdraai of 'n sensor wat op 'n blink vloer wegdryf. Die beste antwoord is selde die een of die ander.

Hier is wanneer 'n simulator sy plek verdien, waar hardeware steeds wen, en 'n paar hibriede patrone wat in 'n werklike klaskamer hou.

Wanneer 'n simulator hardeware klop

Drie situasies maak die saak op hul eie uit.

Kodering vir die hele klas. Wanneer die doel 'n lus, 'n voorwaarde of 'n funksie is, kan almal daardie kode terselfdertyd skryf en loop. Jy wag nie dat een robot sy lopie klaarmaak voordat die volgende leerder 'n beurt kry nie. Dertig leerders kry dertig probeerslae per minuut in plaas van een.

Huiswerk en hersiening. Niemand vat 'n klasstel huis toe nie. 'n Blaaiergebaseerde simulator gaan op enige skootrekenaar of foon huis toe, sodat 'n leerder dieselfde kode kan oefen wat hulle in die klas geskryf het. Dit verander robotika van 'n gebeurtenis een keer per week in iets wat hulle enige aand kan optel.

Stukkende-stel- en beurtkragdae. Stelle raak weg, batterye gaan dood, en 'n hele klomp daarvan sal op enige gegewe oggend buite werking wees. Wanneer die krag af is en die laaitrollie dood is, hou 'n skootrekenaar op battery en 'n aflyn-vriendelike simulator die les aan die gang. Die plan stort nie in omdat die hardeware ingestort het nie.

Waar hardeware steeds wen

'n Simulator modelleer die skoon weergawe van die wêreld. Werklike robotte gedra hulle nie skoon nie, en in daardie gaping lê baie van die leer.

Fisiese intuïsie is die grootste een. 'n Lynvolger wat op die skerm perfek werk, kan op 'n blink vloer wegdryf. 'n Motor wat vrylik in die simulator draai, draai vas onder die gewig van die werklike onderstel. Batteryspanning sak, sensors tel ruis op, en drade word verkeerd om ingesit. Leerders kom hierdie probleme net op werklike hardeware teë, en leer net daar om hulle te ontfout.

Motivering maak ook saak. 'n Robot wat werklik oor die lessenaar beweeg, tref anders as 'n vorm wat op 'n skerm beweeg. Veral vir jonger leerders is die fisiese bouwerk en die gedeelde robot die helfte van die rede waarom hulle opdaag.

Blaaiergebaseerd beteken geen IT-installasiegevegte nie

Skoolrekenaarlaboratoriums is gewoonlik toegesluit. Leerders het nie administrateurregte nie, die masjiene is oud, en IT gaan nie 'n nuwe program op dertig rekenaars vir een vak installeer nie. 'n Simulator wat in die blaaier loop, omseil dit alles. Jy deel een skakel, dit maak oop op Chromebooks, verouderde laboratoriumrekenaars, tablette en fone, en daar is geen opstelling per masjien en geen weergawedryf om deur die vertrek na te jaag nie.

Daardie enkele praktiese besonderheid bepaal dikwels of robotika werklik by 'n skool gebeur en of dit in 'n voorstelldokument vassteek.

Hibriede patrone wat werk

Hanteer die simulator en die stel as twee gereedskapstukke vir een werk. 'n Paar patrone wat week ná week hou:

• Ontwerp op die skerm, ontplooi na die bord. Leerders kry die logika in die simulator aan die gang en flits dan daardie selfde kode na 'n werklike bord vir die laaste tien minute en kyk hoe dit loop.
• Roteer stasies. Die helfte van die klas op simulators, die helfte op 'n klein stel toerusting, en dan ruil. Jy het veel minder stelle as leerders nodig.
• Huiswerk in die simulator, bou in die klas. Konsepoefening gebeur by die huis, sodat skaars klastyd na die praktiese bouwerk gaan.
• Terugvalbaan. Wanneer 'n stel middel-les misluk, skuif daardie paar na die simulator en werk verder terwyl jy die hardeware regmaak of omruil.

Die sleutel tot elke patroon is dat die kode in albei plekke dieselfde bly. As die simulator een taal gebruik en jou bord 'n ander, moet leerders alles by die hardewarestap heraanleer en die oordrag gaan verlore.

Om 'n klaskamersimulator te kies

Verskafferbewerings ter syde, 'n klaskamersimulator is die moeite werd as dit die meeste van hierdie punte afmerk:

• Loop in 'n blaaier sonder installasie en sonder administrateurregte.
• Gebruik dieselfde blokke en kode (Python of soortgelyk) wat op die bord loop wat jy onderrig.
• Bly werk aflyn of op swak wifi.
• Is gratis of teen lae koste per leerder.
• Weerspieël jou werklike hardeware, sodat die skuif van skerm na bord 'n kort stap is en nie 'n nuwe begin nie.

Daardie laaste punt is hoekom ons ons akademie rondom 'n blaaiersimulator gebou het wat met die sheenbot∞-bord saamwerk. Leerders skryf en ontfout op die skerm en loop dan dieselfde program op die fisiese bord sonder om 'n nuwe taal te leer. As jy dit wil sien voordat jy jou tot stelle verbind, loop 'n gratis proefles heeltemal in die blaaier, en ons vakansiewerkswinkels in die Julie-vakansie meng skerm en hardeware saam.

Die kernboodskap

'n Simulator is nie 'n afslagrobot nie. Dit is 'n ander stuk gereedskap wat beter is met sommige dinge (bereik, herhaling, huiswerk en veerkragtigheid op 'n slegte dag) en swakker met ander. Gebruik dit om elke leerder aan die kodeer en oefen te kry, en gebruik hardeware vir die fisiese intuïsie en die motivering wat net 'n bewegende robot gee. Loop hulle saam en jy kry meer robotika per rand en per uur as wat enigeen van die twee alleen regkry.

Gereelde vrae

Kan leerders regte kodering in 'n simulator doen, of is dit net 'n speelding?

Regte kodering. 'n Goeie simulator loop dieselfde blokke of Python wat die hardeware loop, sodat leerders werklike programme skryf en nie deur 'n speletjie klik nie. Die enigste verskil is dat die uitset op die skerm wys in plaas van op 'n lessenaar.

Moet ek steeds stelle koop?

Minder as wat jy dalk dink. Omdat simulators kodering vir die hele klas en huiswerk dek, is 'n klein gedeelde stel toerusting wat tussen groepe roteer, gewoonlik genoeg vir die praktiese deel. Begroot vir 'n paar ekstras, want sommige stelle sal altyd buite werking wees.

Tel simulatorwerk vir KABV en assessering?

Die kodering, logika en ontfouting wat 'n simulator leer, karteer op dieselfde vaardighede wat jy op hardeware sou assesseer. Koppel formele assessering aan die kode en die redenasie eerder as aan die vraag of een robot op die dag reg opgetree het, en simulatorwerk tel ten volle.