美国教育部发布了一份新指南，阐述各州和学区应如何评估、采购并在课堂中部署教育技术。这份指南由中小学教育助理部长柯尔斯滕·贝斯勒以“致同仁函”的形式发出，要求教育主管部门以教学质量和可衡量的学生成效来判断教育科技产品，而不是登录次数、设备屏幕时间这类被动的使用数据。

指南建议学区区分娱乐类技术与教学类技术，在采购环节要求提供独立评估数据——例如随机对照试验（RCT）结果——并为教师提供持续的专业发展支持。教育部对阿肯色州、印第安纳州、路易斯安那州、密歇根州和得克萨斯州表示肯定，这些州正在试验基于绩效的合同模式，把供应商协议与学习成果、而非产品使用率挂钩。指南同样敦促教育科技开发者让教师和家长参与产品设计，尽量减少非教学性质的屏幕暴露，并公开关于学生学业表现的独立评估结果。

此举表明教育政策正在从非此即彼的屏幕时间限制，转向以证据为依据的采购。指南把基本可用性和产品认证仅仅视作底线，从而向教育科技开发者施压，要求他们拿出在具体课堂场景中确有成效的证明；研究者和学校管理者长期以来对数字学习工具缺乏可验证证据的担忧，也由此得到回应。