在亚拉巴马州伯明翰的南安普顿K-8学校（South Hampton K-8 School），计算机科学教学经过重新设计，将专业编程技能与当地民权运动历史直接融合。在参加公共权力研究所（Institute for Common Power）的“真理与使命学习之旅”（Truth and Purpose Learning Tour）后，一位教师将常规编程课转变为名为“用代码记录伯明翰黑人历史遗产”（“Coding Birmingham’s Black Legacy”）的跨学科教学项目。

该项目改编了原本基于“关于我”（“All About Me”）入门模板的 Apple Swift Playgrounds 课程。初中学生不再只是制作介绍个人爱好的简单档案，而是运用 SwiftUI 结构、堆栈布局（stack layout）、文本字段和动态图像视图，以数字化方式记录身边的社区地标、历史人物以及民权运动。

这种教学理念的转变展示了计算机科学课程如何超越抽象的语法和孤立的逻辑谜题，转向情境驱动的项目式学习。将应用设计植根于地方历史与社区叙事，既为学生提供了切实的软件开发目标，又巩固了界面设计与数据呈现技能。