Uma análise qualitativa realizada pela EdReports, uma organização sem fins lucrativos dedicada à avaliação curricular, revelou que os fornecedores de edtech e de currículos para o ensino básico e secundário (K-12) estão a integrar rapidamente funcionalidades de inteligência artificial sem demonstrar ganhos mensuráveis na aprendizagem dos alunos. Dos dez fornecedores avaliados — abrangendo quatro editoras pedagógicas de topo, três criadores de currículos de média dimensão e três empresas de edtech com foco digital —, apenas um apresentou evidências de entidades externas de que as suas ferramentas integradas de IA melhoraram os resultados educativos.

As conclusões destacam um desafio operacional para as escolas na gestão do ensino digital: as atualizações de plataforma nos bastidores introduzem frequentemente ferramentas de IA sem alertas explícitos dos fornecedores ou controlos de adesão voluntária (opt-in). Especialistas do setor, incluindo a Digital Promise e o Center for Education Market Dynamics, alertam para o facto de as atualizações de funcionalidades não anunciadas comprometerem a supervisão dos processos de contratação pública e aquisições, o que significa que a validação inicial de adoção já não garante a integridade pedagógica ou a qualidade das ferramentas utilizadas na sala de aula.

A EdReports identificou também uma lacuna generalizada no setor no que respeita aos referenciais de avaliação. Embora as estruturas existentes avaliem rotineiramente o software digital quanto à privacidade dos dados e à segurança do utilizador, os parâmetros de referência para determinar se a IA integrada preserva a coerência curricular ou reforça o aproveitamento escolar permanecem em grande parte por desenvolver em todo o setor.