1Uma boa equipa não precisa que todos sejam bons em tudo.

Ser justo não significa que todos façam exatamente a mesma quantidade. Uma criança coloca o programa a funcionar, outra constrói o acessório, outra regista o que foi testado. Cada uma dessas tarefas ajuda a alcançar o mesmo objetivo — e uma criança que tenha um ponto forte ainda tem de aprender com as outras.

Justo ≠ todos a fazerem a mesma quantidade.

2Um bom colega de equipa lembra-se do que prometeu fazer.

Uma temporada vive de quatro ou cinco pequenas promessas por semana: testar o novo acessório, corrigir o programa de seguimento de linha, pesquisar para o Projeto de Inovação, preencher o registo de testes. O que faz uma equipa funcionar não é o facto de todas as promessas serem cumpridas na perfeição. É uma criança conseguir dizer: «Prometi que fazia, por isso faço — e se não conseguir, aviso.»

Avisar faz parte de ser responsável.

3«É a minha tarefa — por isso, se não conseguir, fico calado.»

Esse é o único hábito que deita a perder a temporada de uma equipa. Uma criança bloqueada sozinha ao portátil, com o robô a virar para o lado errado pela décima vez, é uma criança cujo problema continua por resolver. O que um colega de equipa mesmo bom diz é: «Estou bloqueado — podemos ver isto juntos?» Assume a tarefa, tenta, empanca, avisa logo.

Ficar bloqueado é normal. Avisar logo é a verdadeira competência.

4As boas equipas também discutem.

O importante não é evitar a discussão — é aprender a discutir. Entrar pela esquerda tem de ser mais rápido. Não, o lado direito funciona mais vezes. Por isso, testem ambos, cinco vezes cada um, e anotem os números. O Plano A acertou três em cinco. O Plano B acertou cinco em cinco. A discussão acabou e ninguém teve de perder.

Não discutam sobre quem tem razão. Deixem o teste decidir.

5A criança mais forte da equipa às vezes tem de aprender a abrandar.

«Dá cá, deixa-me fazer a mim — consigo construir isso num minuto» é normalmente verdade, e é a forma mais rápida de perder um colega de equipa. «Tenta tu. Eu explico-te o primeiro passo» demora dez minutos e dá à equipa um segundo construtor para o resto da temporada.

Fazer tu mesmo é mais rápido. Ensinar o teu colega de equipa é o que torna a equipa mais forte.

6Algumas crianças precisam de aprender a dar um passo atrás. Outras precisam de aprender a dar um passo em frente.

Em todas as equipas há uma criança a guardar uma ideia que ainda não partilhou, porque parece que todos os outros sabem mais. A mesma tarde que ensina uma criança a dar espaço ensina outra a ocupá-lo — e ambos são o objetivo principal.

Dá uma oportunidade a outro — e cria a tua.

7«Fiz três tarefas. Porque é que ele só fez uma?»

O trabalho de equipa não é uma divisão aritmética igual. A única tarefa de uma criança pode ser a apresentação do Projeto de Inovação — a parte à qual os juízes dedicam oito minutos. Tarefas diferentes têm níveis de dificuldade diferentes e cada fase da época precisa de pessoas diferentes.

1. 1. Todos participaram?
2. 2. Cumpriram aquilo a que se propuseram?
3. 3. Trouxe algo à equipa?

Contribuições diferentes, o mesmo valor.

8Apoiar, não resolver.

Esta é para os adultos. Decidir por uma criança tira-lhe a oportunidade de pensar e resolver o problema por si própria. Fazer a pergunta seguinte permite-lhe encontrar o seu próprio caminho e evoluir através da conversa. Três perguntas fazem mais do que qualquer resposta:

1. 1. Explicaste a tua ideia para que a possam acompanhar?
2. 2. Vocês os dois já experimentaram de duas formas diferentes?
3. 3. O que vais dizer ao teu colega de equipa da próxima vez?

Incentivar: sim. Substituir: não.

Então, o que é um bom trabalho de equipa na FLL?

Ideias diferentes, a remar na mesma direção, tornam possíveis coisas ainda maiores.

A FLL parece focar-se em robôs. Mas o que realmente se treina é a capacidade de realizar algo complexo, em equipa — para o resto da vida.