Un corte de luz no debería acabar con una clase de programación. En las aulas sudafricanas, el load shedding es un dato del calendario más que una sorpresa, así que la respuesta práctica es diseñar clases que sigan funcionando cuando la red no lo hace. Eso significa cuatro hábitos: elegir dispositivos que funcionen ante todo con batería, escoger herramientas que funcionen sin conexión, planificar la carga en torno a las franjas sin corte conocidas y tener preparada una alternativa desenchufada para cada sesión. Haz eso y una tarde de etapa cuatro se convierte en una molestia, no en una clase cancelada.

Audita qué necesita realmente la corriente de red

Antes de arreglar nada, apunta qué se muere en tu laboratorio en cuanto se va la luz. Normalmente son el router wifi, el proyector, el ordenador de sobremesa del profesor y los cargadores de pared. Los robots y las tabletas, si están cargados, suelen seguir funcionando. Una vez que ves la cadena de dependencias, puedes decidir qué merece una batería propia.

Un pequeño sistema de alimentación ininterrumpida en el router y un portátil mantiene vivo el núcleo de la clase durante lo que dura una sesión típica. Coloca el proyector y cualquier sobremesa prescindible por detrás de esa prioridad, no por delante. Y cuando vuelve la luz, un pico de tensión puede hacer más daño que el propio corte, así que ten los cargadores y el material sensible en enchufes con protección contra sobretensiones y vuelve a encender las cosas por fases en lugar de todas a la vez.

Elige dispositivos que funcionen con batería y sin conexión

La mayor ventaja con diferencia es el hardware al que le da igual el enchufe de la pared. Un dispositivo que funciona con batería recargable, guarda el trabajo del alumnado en local y no necesita conexión a internet para abrir un proyecto sacará adelante una clase en casi cualquier apagón. Cuando evalúes kits, haz dos preguntas sin rodeos: cuánto aguanta con una carga completa y si el entorno de programación funciona con el wifi apagado.

Esta es una de las razones por las que construimos la placa sheenbot∞ para que funcione con su propia batería y con una pantalla integrada, de modo que el alumnado pueda escribir, grabar y probar bloques sin red alguna. Sea cual sea la marca que elijas, prioriza herramientas en las que el código viva en el dispositivo o en una máquina local, y no solo en una pestaña del navegador que te cierra la sesión cuando cae la conexión. Si quieres ver cómo se comporta un kit pensado para batería en una sesión real antes de comprometerte, una clase de prueba es la forma más barata de ponerlo a prueba bajo presión.

Planifica en torno a las franjas de carga

Los horarios del load shedding se publican por zona y por etapa, lo que significa que normalmente conoces tus horas sin corte con un día de antelación. Trata esas horas como tiempo de carga. Monta una estación de carga etiquetada, recarga todos los kits la noche anterior o durante la primera franja disponible y rota las baterías para que ningún grupo se quede nunca al diez por ciento. Un juego de clase de diez kits se carga sin problema en una sola regleta si lo escalonas.

• Consulta el horario de tu zona al principio de cada semana y marca las franjas de riesgo en tu calendario de clases.
• Carga los kits al máximo durante una franja con corriente confirmada, no «cuando alguien se acuerde».
• Ten un par de baterías cargadas de repuesto o baterías externas como colchón para el grupo cuyo dispositivo se agote primero.
• Reserva en torno a un diez o quince por ciento del coste de los kits para repuestos y baterías de recambio a lo largo del año.

Los consumibles como los cables y las baterías se desgastan, así que viene bien tener un sitio fiable donde reponer rápido. Nuestra tienda tiene los repuestos que encajan con los kits que usamos en clase, lo que evita el apuro de buscar un conector raro a mitad de trimestre.

Ten una alternativa desenchufada para cada clase

Hasta el laboratorio mejor cargado se topa con un día en el que nada electrónico es viable. Cuenta con ello. Las actividades de «informática desenchufada» enseñan el mismo razonamiento con papel, cartas y cuerpos en lugar de pantallas. El alumnado puede seguir un algoritmo en la pizarra, depurar un diagrama de flujo con un rotulador de color, ordenarse a sí mismos según una regla para sentir cómo funciona la ordenación o escribir instrucciones paso a paso para que un compañero las siga como un robot.

El truco está en que la versión desenchufada cubra el mismo objetivo que la digital, de modo que cambiar a ella sea un intercambio y no una rebaja. Si la clase de hoy con pantalla va de bucles, tu alternativa en papel es una tarea de patrones repetidos. Si va de condicionales, es un árbol de decisión del tipo «si llueve, coge el paraguas». Ten dos o tres de estas impresas y en una carpeta, listas para echar mano.

Una clase que se degrada con elegancia

El objetivo es un plan por niveles, para bajar un escalón en lugar de parar. Estructura cada sesión de forma que pueda darse con corriente completa, solo con baterías o totalmente sin conexión.

• Corriente completa: pantallas, robots y pantalla compartida en funcionamiento; la clase se da tal como estaba diseñada.
• Solo baterías: el router y un portátil en el SAI; el alumnado trabaja con dispositivos cargados; te saltas el proyector y usas fotocopias en su lugar.
• Totalmente desenchufado: el equivalente en papel del objetivo de hoy, dejando el montaje digital para la siguiente sesión con corriente.

Escribe la alternativa dentro del propio plan, no como una ocurrencia tardía. Cuando damos talleres de vacaciones y clases semanales en la academia, cada sesión tiene ya un nivel desenchufado, y por eso un apagón rara vez cambia lo que los niños salen habiendo aprendido.

Preguntas frecuentes

¿Deberían los centros invertir en un generador o un inversor para el laboratorio?

Un generador para todo el laboratorio rara vez compensa en una clase de programación. Un inversor o un SAI modestos en el router y una máquina, más kits pensados para batería, cubren la misma necesidad por mucho menos dinero y sin combustible. Gasta en dispositivos cargados antes que en respaldo de la red.

¿Cómo evito perder el trabajo del alumnado cuando se va la luz a mitad de tarea?

Usa herramientas que guarden en local y con autoguardado frecuente, e integra el hábito de «guarda y ponle nombre a tu proyecto» en los primeros cinco minutos de cada montaje. Si el trabajo vive solo en una sesión de navegador ligada a un inicio de sesión, un apagón puede borrarlo, así que prioriza entornos que dejen una copia en el dispositivo.

¿Y si el horario de todo el trimestre choca con nuestra etapa de load shedding?

Mueve las clases con mucha pantalla a tus franjas fiables con corriente y agrupa el trabajo desenchufado y teórico en las de riesgo. Pensar sobre algoritmos, planificar un montaje en papel y comprobar la lógica a mano son actividades genuinamente valiosas, y da la casualidad de que no necesitan electricidad alguna.

Para quedarse con esto

Diseñar pensando en los cortes de luz no va de heroicidades; va de pequeñas decisiones tomadas con antelación. Audita qué necesita la red, compra herramientas que funcionen con batería y sin conexión, carga siguiendo un horario y ten lista una versión desenchufada de cada clase. Haz eso y el load shedding dejará de dictar lo que tu alumnado puede aprender. Para más apuntes probados en el aula para docentes, echa un vistazo al resto de nuestra sala de prensa.